I.  LECTURE du chapitre aux 3 niveaux en suivant les CONSEILS - fiche # 1

• QUESTIONS  POUR GUIDER LA COMPRÉHENSION du chapitre :

• AU NIVEAU LITTÉRAL (Qu'est-ce qui se passe au sens concret dans ce chapitre ?)

1. Pourquoi le narrateur a-il-dû atterrir au milieu du désert?
2. Combien d'ans y a-t-il depuis que cet accident lui est arrivé?
3. Combien d'autre personnes y avait-il dans son avion avec lui?
4. À quelle distance se trouvait le prochain village?
5. Combien d'eau à boire avait-il?
6. À quoi a-t-il comparé sa situation le premier soir quand il s'est endormi dans le désert?
7. Qu'est-ce qui l'a surpris le lendemain matin?
8. Que voulait le petit bonhomme?
9. Quel dessin a-t-il enfin accepté?

• AU NIVEAU SYMBOLIQUE (le sens symbolique du texte - le niveau des idées)

1. Expliquez l'importance au narrateur que le petit prince ait pu voir le mouton dans la caisse?
2. Expliquez pourquoi le narrateur a dit qu'il a vécu seul jusqu'à une panne dans le désert du Sahara il y a six ans.

• AU NIVEAU DE LA RÉFLEXION (votre interprétation du FOND du texte)

1. Vous souvenez-vous d'une expérience formative d'enfance semblable à celle du narrateur quand il a rencontré le petit prince? Expliquez.

II. ANALYSE DÉTAILLÉE du chapitre (Fiche 1 et Fiche 2):

• PRÉPARATION DU VOCABULAIRE du chapitre en utilissant un dictionnaire français-français
• Conseil - cherchez le synonyme ou l'antonyme si possible.
  

(toujours en construction)

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• DICTÉE - selon le temps disponible, faites la dictée du texte intégral des deux premiers paragraphs  du chapitre, ou cette DICTÉE À TROUS :
  
  Sous la dictée du professeur ou de l'extrait du début de la deuxième chapitre de l'enrégistrement célèbre de Gérard Philippe et de Georges Poujouli disponible en cassette mais aussi sur la toile: "la rencontre du pilote et du Petit Prince"*, remplissez les trous de ce extrait du chapitre. Puis faites-en la correction en vérifiant vos verbes avec ceux du texte original dans le livre du Petit Prince :

'J'ai _________ seul, sans personne avec qui __________ véritablement, jusqu'à une panne dans le __________ du Sahara, il y a six __________ . Quelque chose s'était cassé dans mon __________. Et comme je n'avais avec __________ ni mécanicien, ni passagers, je me __________ d'essayer de réussir une réparation __________. C'était pour moi une question __________ vie ou de mort. J'__________ à peine de l'eau à __________ pour huit jours.

Le premier soir, je me suis __________ endormi sur le __________ à mille milles de toute terre __________ . J'étais bien plus isolé qu'un __________ sur un radeau au milieu de l'__________. Alors, vous imaginez ma surprise, au __________ du jour, quand une drôle de __________ voix m'a réveillé. Elle __________ :

--- S'il vous plaît... dessine-moi un __________!

* Cette enrégistrement se trouve à la page du Petit Prince du site Radio France à l'occasion du Centenaire de Saint Exupéry .

• ANALYSE des SÉQUENCES du chapitre :
• Combien y en a-t-il ?
• Résumez en une seule phrase le contenu de chaque séquence.
• Dans chaque séquence, s'agit-il plutôt :
• du récit d'une expérience formative/ d'un événément important/ d'un fait accompli au passé dans la vie du narrateur/ du petit prince ?
• du récit d'une expérience répétée/ habituelle  dans la vie du narrateur/ du petit prince ?
• des circonstances et/ ou des descriptions ?
• d'autre chose ?
• Comptez et enlevez les verbes au passé composé, à l'imparfait et au présent de l'indicatif dans chaque séquence.
• Quelle séquence a le plus grand nombre de verbes au passé composé ? Pourquoi ?
• Quelle séquence a le plus grand nombre de verbes à l'imparfait ? Pourquoi ?
• Pour les vérités générales et les généralisations sur "les grandes personnes" quel est le temps de verbe employé par l'auteur ? Pourquoi ?
• Y a-t-il des verbes d'autres TEMPS ou MODES ?
• Lesquels ?
• Pourquoi ?

• ANALYSE des MOTS D'ARTICULATION du chapitre :
• Lesquels ont été répétés ?
• Lequel est le synonyme de «Lorsque» ?
• Lequel est une conjonction «introduisant la conclusion d'un raisonnement, marquant la conséquence.»
• Quelle est la fonction de ces mots d'articulation dans ce chapitre ?

 

• ANALYSE STYLISTIQUE du chapitre :
• Enlevez les répétitions et les paraphrases dans le chapitre :
• Comptez les mots/ phrases répétés
• Quel mot est répété le plus souvent ?
• Quel mot (ou quel groupe de mots) vient en deuxième lieu ?
• Et en troisième ?
• Quelle est la fonction de ces procédés de style dans ce chapitre ?

FICHES

CHAPITRE III

 Janice B. Paulsen, (jpaulsen@richmond.edu).