1. CONSEILS POUR FAIRE UNE LEÇON D'HISTOIRE CM.
    
2. CONSEILS POUR ANALYSER LES VERBES de la leçon.
    
3. CONSEILS POUR FAIRE UN EXPOSÉ D'HISTOIRE -  LISTE À COCHER.
    
4. CONSEILS POUR FAIRE UN EXPOSÉ D'HISTOIRE - PLAN DE L'EXPOSÉ.
    
5. FICHE D'ÉVALUATION - EXPOSÉ.

• AU COMMENCEMENT - La Préhistoire.
   
• NOS RACINES - L'Antiquité.
   
• MILLE ANS POUR FAIRE LA FRANCE - Le Moyen Âge.
   
• LA FRANCE DE L'ANCIEN RÉGIME - La Renaissance / Les Temps modernes.
   
• LA FRANCE DE L'ANCIEN RÉGIME - L'Ancien Régime.
   
• LE SOUFFLE DES LIBERTÉS - Les Lumières, La Révolution et L'Empire
   
• LE TEMPS DE L'EUROPE - Le Dix-Neuvième siècle.
   
• LA FRANCE DANS LE VILLAGE PLANÉTAIRE - Le Vingtième siècle.

1. Après une première lecture au diagonal, faites une bonne lecture détaillée et analytique de la leçon en notant bien:
   • le CONTENU HISTORIQUE:
     (les sections, les documents, le résumé dans le manuel et les objectifs du livre du maître).
   • le CONTENU LEXICAL:
     (le lexique historique du manuel aussi bien que les mots et les expressions qui bloquent votre compréhension).
   • le CONTENU GRAMMATICAL (SURTOUT LES VERBES!):
     (les temps, les modes, les descriptions, les faits accomplis, la séquence d'événéments ---et pour parler de ces événéments historiques en classe, il faut être capable de transformer les verbes du passé historique au passé de la conversation).
2. Observez bien les DOCUMENTS:
   • Si nécessaire, cherchez leur explication dans le livre du maître.
   • Essayez de les expliquer dans vos propres paroles.
3. Notez bien les QUESTIONS DU MANUEL et essayez d'y répondre.
4. Placez le contenu historique sur la LIGNE DU TEMPS.
5. Localisez le contenu historique GEOGRAPHIQUEMENT sur la carte qui convient à cette leçon dans l'ATLAS au fond de votre manuel.
6. Résumez les FAITS PRINCIPAUX de la leçon dans vos propres paroles.
7. Préparez CINQ BONNES QUESTIONS que vous pourriez poser à vos camarades de classe pour vérifier la compréhension du contenu de la leçon.

1. Il faut rémarquer dans ces leçons d'histoire que les verbes sont (en général):

     au PRÉSENT de l'indicatif pour les commentaires
        (ref: Liaison pp. 52-53).
     au PASSÉ SIMPLE pour les faits accomplis/événéments historiques 
        (ref: Liaison pp. 32-33,  234-235,) ---
        sauf certains verbes au PASSÉ COMPOSÉ ---Pourquoi? 
        (ref: Liaison pp. 224-229).
     à l'IMPARFAIT pour les descriptions au passé.
        (ref: Liaison pp. 56-57, 227-229).

1. MAIS attention:

        aux nouveaux verbes (Il faut les classer pour pouvoir les 
           conjuguer!),
        aux verbes à la VOIX PASSIVE  (ref: Liaison pp. 69-70),
        aux PARTICIPES (présents et/ou passés) des verbes employés 
           comme ADJECTIFS. (ref: pour les participes présents - 
           Liaison pp. 124-125.)

2. Cherchez les participes des verbes utilisés comme adjectifs.
    
3. Ajoutez tous les verbes de la leçon à votre TABLEAU D'ANALYSE ET DE SYNTHÈSE DES VERBES au présent de l'indicatif, i.e. classez-les selon leur conjugaison (**et leur nombre de radicaux):

                   Ier: verbes en -ER comme AIMER,
                   2e: verbes en -IR comme FINIR, 
                   3e: verbes en -RE comme RÉPONDRE,
                   **3e: verbes irréguliers - classez-
                     les selon leur nombre de radicaux.

4. ATTENTION: Trouvez les VERBES AU PASSÉ SIMPLE et transformez-les au passé composé!
    
5. UTILISEZ CES VERBES AU PASSÉ COMPOSÉ POUR FAIRE LE RÉSUMÉ des événéments d'importance historique de la leçon.
    
6. UTILISEZ LES VERBES À L'IMPARFAIT POUR FAIRE UNE DESCRIPTION de la vie de cette période historique.

[ ]  Objectifs (Livre du maître).

[ ]  Structure de la leçon (Sections, Documents, etc.).

[ ]  Photocopie du texte avec:
        (1) notations de lecture expressive*.
        (2) indications de mots/phrases à élucider.

[ ]  Catalogue de vocabulaire à élucider.

[ ]  Analyse des verbes (voir fiche # 2) avec transformation
        p.s. ---> p.c.

[ ]  Choix d'explications des DOCUMENTS / de l'ATLAS.

[ ]  Choix d'INFORMATIONS COMPLIMENTAIRES du Livre du maître
        et du MATÉRIEL ANNEXE de la Bibliothèque.

[ ]  Production d'AFFICHES/ CARTES/ LIGNE du temps.

[ ]  Préparation des TRACES ÉCRITES et des RÉPONSES aux 
        QUESTIONS du manuel et de la page W3 de cette leçon.

[ ]  Choix et/ou Préparation des QUESTIONS à poser à vos camarades 
        pour guider et/ou vérifier leur compréhension.


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* Pour une bonne lecture expressive, il est recommendé d'enrégistrer 
la leçon (au labo) et d'en faire la correction bien en avance. 
De jeunes Français ont déjà enrégistré toutes les leçons du manuel. 
Demandez la cassette de votre leçon au labo.

1. INTRODUCTION avec observation des documents et de la structure de la leçon:
   • Expliquez brièvement chaque document relié à la bonne section de la leçon.
   • Présentez les objectifs reliés à la bonne section de la leçon.
   • Présentez vos questions pour guider la compréhension.
2. LECTURE EXPRESSIVE ET EXPLICATIVE:
   • Utilisez des affiches / cartes / dessins / synonymes, etc. pour élucider la leçon.
   • En lisant, transformez les verbes du passé simple au passé composé.
   • FAITES UNE PAUSE aprés chaque SECTION:
     • pour RÉSUMER la section avant de lire la prochaine.
     • pour RELIER le bon document et/ou les INFORMATIONS COMPLIMENTAIRES.
3. RÉCAPITULATION / RÉSUMÉ FINAL avec COMMENTAIRE(S):
   • en répondant aux QUESTIONS du prof, de vos camarades, du manuel.
   • en présentent vos TRACES ÉCRITES préparées sur affiche.
   • en résumant le tout et en le remettant dans le contexte de cette période historique.

FICHE # 5: FICHE D'ÉVALUATION - EXPOSÉ D'HISTOIRE.

                                            F   D   C   B   A
                                          4   6   7   8   9   10  
FORME -                           
Procédés pour faciliter la COMMUNICATION:
AIDES visuelles/écrites/orales [ ]
Mise-en-relief des MOTS/PHRASES CLES [ ]
Mise-en-relief de la structure de la leçon [ ]
                                     
                                          4   6   7   8   9   10 
PRÉPARATION - 
Travail/Recherches EN FRANÇAIS [ ]
Préparation du TEXTE [ ]/ de la lecture expressive [ ]
Production des aides'informations complimentaires [ ]
        des fiches/ des affiches [ ]
        des réponses aux questions du manuel, etc. [ ]
        des TRACES ÉCRITES [ ]
                                       
                                          4   6   7   8   9   10 
CONTENU - 
Initiative / Originalité / MAÎTRISE du SUJET [ ]
Clarté et ORGANISATION des informations/idées [ ]
Facilité à RÉCAPITULER/RÉSUMER/RÉPONDRE [ ]             

                                           4   6   7   8   9   10 
LANGUE -        
Procédés EN FRANÇAIS pour élucider/expliquer:
        synonymes, antonymes, familles de mots,
        contextes divers, ANOLOGIES, etc. [ ]
VOCABULAIRE: correction et richesse lexicale [ ]
GRAMMAIRE: correction et richesse des structures [ ]
FACILITÉ à CRÉER avec la langue [ ]

                                            4   6   7   8   9   10 
VOIX ET COMPORTEMENT - 
ACCENT: diction/articulation/rythme/intonation [ ]
ATTITUDES: gestes/REGARD/conviction/dynamisme [ ]
LIBERTÉ VIS à VIS des notes [ ]

  ACTIVITES: AU COMMENCEMENT - La Préhistoire.

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